《人生》PPT课件4
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教学三维目标
①知识与能力 ：a.在学习中培养学生对课文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析、归纳的能力。c. 培养学生文字表达能力。
②过程与方法：a. 在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。b.仿写训练：鼓励学生续写更多的人生比喻。c.重点段落阅读理解。d. 美文欣赏。
③情感态度与价值观：本文探讨人生问题，希望学生可以“体验人生形式，学习人生经验，理解人生价值，揣摩人生意义”。
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一、检查预习、整体感知
1、关于作者：
勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》。
2、读准字音，掌握字型
瞻望 （ zhān ） 攫取（ jué）
鲑鱼 （ guī ） 停滞 （zh ì）
臆测 （ y ì ） 馈赠 （ku ì）
3、解释词语：
(1)停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发展。
(2)乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。
(3)粉身碎骨：身体粉碎，指死。形容为了达到目的而不惜牺牲生命。
(4)赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。
(5)微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。
(6)瞻望：往远处看或往高处看或往将来看。
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归纳段意
第一部分（1～4）：归纳段意：描述人类攀登高塔的情景。说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。
（1）．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？
这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登(是一般性的比喻)
把人生比作攀登高塔(设喻奇特)
（2）．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？
“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。
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阅读小结
按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。
这是以小见大的写法。
作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……
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1、仿写
课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。
勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢 ？没有。
那么我们能不能模仿勃兰兑斯的语句来一段，给他补上去？
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