《马说》PPT课件7

《马说》PPT课件7

文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。

特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。

作者简介 

韩愈，唐朝文学家、哲学家。字退之，河阳人，世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养。刻苦自学。贞元进士，任监察御史，以事贬为阳山令。赦还后，曾任国子博士、刑部侍郎等职。又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为朝州刺史。在文学方面提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为唐宋八大家之首。

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写 作 背 景

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 

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教学目的 

1·理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 

2·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 

教学要求 

1·把诵读作为本课教学的重要环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。 

2·鼓励学生自读，认真看注释，弄清大意。 

3·疏通文意只限于难词难句，学生理解就行，不搞机械的串讲。 

 教学重点 

理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 

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分析文段一

1、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。

2、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作用。

3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

分析文段二：

1、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。

2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

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理解分析：

1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？

2、本文采用什么写法，要表达什么主题？

拓展问题：

“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。

拓展思考：

造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能使他们充分发挥自己的才能？

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